Картка аналізу формування логіко-математичної компетентності дітей

Дата ___________  Група ________________  Вихователь _______________________________
Тема дня ____________________________________  Кількість дітей ______________________
Мета відвідування ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Критерії аналізу | Висновки
Відповідність теми, мети, завдань програмовим вимогам |
Єдність трьох основних компонентів освітнього процесу — розвивального, навчального, виховного |
Наявність мотиваційного компонента, сюрпризного моменту |

Дотримання дидактичних принципів, зокрема: 
•	використання наочності
•	доступність інформації
•	урахування вікових особливостей
•	опора на знання дітей
•	систематичність, послідовність подання нових знань
•	раціональний розподіл фронтальної та індивідуальної роботи

Раціональність використання часу, доцільна тривалість освітнього процесу |
Ефективність використання прийомів для попередження втоми, дозування обсягу поданих матеріалів |
Оптимальність поєднання використаних організаційних форм, методів, прийомів, їх ефективність |
Ступінь новизни поданих знань, спонукання до міркувань |
Доцільність використання та естетика наочності, дидактичних матеріалів, технічних засобів навчання (ТЗН) |
Ефективність використання гри та ігрових прийомів |
Раціональність використання приміщення, меблів, обладнання |
Ефективність використання динамічної паузи та доцільність часу її проведення |

Реалізованість особистісно орієнтованого підходу до дітей:
•	використання диференційованих завдань
•	робота у групах, парах
•	відзначення успіхів
•	активізація кожної дитини
•	свобода вибору матеріалів, об’єднання дітей у групи
•	надання можливостей для самореалізації
•	наявність дидактичних матеріалів для кожної дитини

Доцільність використання інноваційних методів |
Ефективність створення ситуації успіху |
Рівень організації пошуково-дослідницької діяльності, експериментування, використання діяльнісних методів |
Ефективність активізації аналізаторів, сенсорних функцій, психічних процесів |
Ефективність активізації пізнавальної діяльності дітей, формування уміння ставити запитання, доказового мислення, використання проблемних запитань та провокаційних прийомів |
Ефективність роботи з розвитку у дітей інтересу до математичної діяльності |
Доцільність використання наочних прийомів: обстеження, порівняння шляхом накладання, прикладання тощо |
Наявність прийомів, що підводять дітей до узагальнення, математичних висновків, виділення математичних понять |
Ефективність застосування продуктивних методів навчання математики |
Системність роботи з формування логіко-математичного мислення |
Правильність подання математичної інформації |
Інтегративність підходу до реалізації програмового змісту |

Ефективність роботи з емоційноціннісного розвитку:
•	спонукання до виявлення позитивних емоцій від інтелектуальної діяльності
•	емоційне забарвлення освітнього процесу, створення атмосфери доброзичливості
•	використання психогімнастики, психологічних етюдів, психологічна підтримка дітей

Комплексність розв’язання мовленнєвих завдань, контроль за мовленням дітей; правильне використання математичної термінології |
Забезпечення зв’язку отриманих знань з життям, розвиток у дітей практичних навичок, орієнтація знань на практичне застосування |
Доцільність використання прийомів на узагальнення та систематизацію матеріалу, спонукання дітей до рефлексії |

Прояви особистісних якостей вихователя в освітньому процесі:
•	нормативність мовлення
•	педагогічний такт, культура спілкування
•	взаємодія з дітьми
•	самовладання

Якісні показники діяльності дітей в освітньому процесі:
•	активність
•	працездатність
•	зацікавленість
•	увага
•	організованість
•	взаємодія

Дотримання санітарно-гігієнічних вимог, ОБЖД |

Рекомендації: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Експерт __________________________________       Вихователь_________________________________